彭小奇 萍乡市湘东中学
【摘要】：本文阐述了高中数学与信息技术整合的必要性，结合以具体的教学实例，介绍了作者在信息技术环境下优化课堂教学的尝试；以及在整合过程中存在的问题。
【关键词】：高中数学 信息技术 教学整合
随着社会资源信息化进程的推进，高中数学教学呈现了一个新的领域——数学教学与信息技术的整合。
学生是学习的主体，在数学学习中，有算式，算理的运算与推理，有对事物的数量、形状、运动状态的分析；还有用数学概念进行的“数”“形”的转化。
学生在学习中思维状态要对很多事物进行归纳、探究、验证。
学生在学习中需要与教师交流，学生之间也需要交流，甚至有学生之间的解题比赛。
这些操作、思考与交流中若与信息技术整合起来，可较大地提高教学的效果。
一、信息技术与高中数学整合的必要性
在《普通高中数学课程标准（实验）》基本理念中指出：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合。高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容。”
学生是学习的主体，教师的主导作用是构建教学的情境。让学生在一种积极主动的状态下学习，通过有目的的，自觉的数学思维与操作学习数学，成为整合课的关键。而这种整合主要依靠教师的教学整合设计和教学过程的调控，使学生发现数学的内在规律，形成内在联系,达到对数学本质的理解和应用。这就是整合的全过程。
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高中数学教学与信息技术整合初探-彭小奇.doc
