湘东中学 黄桂林
【摘要】数学是一门抽象的基础学科教学内容形象化是实现教学效果的重要保证.新课程改革是应时代之需而提出来的重视现代化信息技术的应用积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具有利于其他有效实施.投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件它改变了以语言传递信息为主的传统课堂模式把抽象知识的转达化为形象的画面刺激学生的感官增强记忆.过去认为生涩难懂的数学知识（如函数图像、几何图形及其变换过程等）通过计算机的模拟演示变得直观形象有助于学生理解概念、熟悉知识的形成过程.此外与教材相配套的挂图、模型、幻灯片也增加了视觉信息传递效果.Internet的发展是数学网络教学成为可能从而有利于学生丰富知识完成探究性学习任务.
【关键词】信息技术 数学 投影仪 计算机
“最有价值的知识是关于方法的知识”.新课程重视以人为本关注学生人格的塑造突出对思想品德的泥养强调学生应具有健全、良好的心理素质注重发展学生的创新精神和实践能力.数学是一门抽象的基础学科教学内容形象化是实现教学效果的重要保证. 为了形成多层次多元化的知识体系教师应加强知识量的积累并逐步实现质的飞跃.要努力学习数学的新理论、新知识把握数学领域发展的新动态；有意识的拓宽相关学科的知识实现多学科的沟通与融合.通过对新知识的主动选择与吸收改造和更新自身的知识体系.
1．更新观念作好角色转变
新课程改革是一场教育理念改革要求教师“为素质而教”.在教学过程中应摆正教为主导、学为主体的正确关系树立“为人的可持续新发展而教”的教育理念完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变.这也是各学科教师今后发展的共同方向.在“以学生发展为本”的全新观念下教师的职责不再是单一的、而应是综合的.作为课堂学习的指导者、组织者以及学生在探究性课题上的合作者教师应关注每一学生的个性发展引导学生积极参与教学过程让其获得情感体验、知识体验以及自我探究的内在需求重视创新精神与实践能力培养.在教学过程中借助正确的数学论证手段教导学生重点理解数学概念的内涵和外延并最终形成思维上的具体.不应依旧抱着“头悬梁追刺骨”“学海无崖苦作舟”的古训迫使学生疲惫的奔波于无际的题海之中.
当前的科学研究呈现多学科交叉的新特点.作为基础学科高中数学新课程改革将“研究性学习”列入了课程计划并增加了向量、概率统计、微积分等初步知识.在新课程内容框架下绝大多数教师由于知识的综合性和前瞻性盎足难以独自很好的完成对学生课题的所有指导工作要求教师之间建立起协作的工作思想.从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师甚至学生的工作和能力从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短.在实践中既拓宽了数学教师自身的知识面更能使数学贴近实际.
2．激发兴趣改进教学模式
著名物理学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”英国著名生物学家达尔文也指出:“最有价值的知识是关于方法的知识”.长期以来传统的“灌输式”教学方法忽视了学生的兴趣、个性化因素及心理发展规律不可避免的导致学生独立人格丧失、思维收敛、想象力及创造潜力受抑制等不良后果高分低能现象屡见不鲜.新课程重视以人为本关注学生人格的塑造突出对思想品德的泥养强调学生应具有健全、良好的心理素质注重发展学生的创新精神和实践能力.而这一切只有通过恰当的教育模式和方法才能实现.
俗话说:教无定法.在教学过程中学生的知识获得、智力发展和非智力因素培养不能单靠一种固定的教学模式.教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程应明确教学过程的复杂性要综合三大要素权衡利弊博采众长灵活选择教学方法.既要改革创新又要着眼实际积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法.
在新课程改革中智力因素的开发并不是素质教育的全部学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统对学生学习过程起发动、维持、调节的作用.在改进高中教学的过程中应当注意吸收教育心理学中研究成果充分把握数学教学的特点和艺术性进一步发挥非智力因素的潜在影响.在授课中重视数学思想和数学背景知识的讲授结合介绍数学家的故事数学趣闻和史料让学生了解知识的产生和发展体会数学在人类历史长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点引发认识冲突培养学生的质疑习惯引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方式向学生展示知识的来龙去脉使之知其然更知其所以然.
“学启于思，思启于问”.通过生动的课堂教学激发学生学习数学的兴趣和求知欲培养学生发现问题和解决问题的能力使之由“爱学”到“学会”再到“会学”最终掌握数学学习的科学方法与科学思维.
3．借助科技丰富教学手段
数学是一门抽象的基础学科教学内容形象化是实现教学效果的重要保证.新课程改革是应时代之需而提出来的重视现代化信息技术的应用积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具有利于其他有效实施.投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件它改变了以语言传递信息为主的传统课堂模式把抽象知识的转达化为形象的画面刺激学生的感官增强记忆.过去认为生涩难懂的数学知识（如函数图像、几何图形及其变换过程等）通过计算机的模拟演示变得直观形象有助于学生理解概念、熟悉知识的形成过程.此外与教材相配套的挂图、模型、幻灯片也增加了视觉信息传递效果.Internet的发展是数学网络教学成为可能从而有利于学生丰富知识完成探究性学习任务.
4．明确目的适应新的评价标准
中学基础教育是以全面提高公民思想品德科学文化涵养、身心健康、劳动技能等综合素质为目的的教育重在发展个性.因此在高中数学新课程中增设了“数学建模、探究性问题、数学文化”这三个模块式的内容其主要目的是培养学生的数学素质.在新的教学框架下要求数学教师切合实际转变评价标准观念重点把握评价的参与性原则、过程原则、综合原则和激励原则建立全新的既兼顾成绩又内洧现和发展学生潜能的评价体系.评价的目的是为了改善数学课程设计、完善数学教学过程.为此有效而客观的评价标准必将结合学生的参与情况综合考虑如:双向交流、参与率、参与方式、参与态度等.其中要着重考核学生综合运用所学数学知识解决实际问题的能力.所以教师应迅速适应新的以培养创新思维和加强数学应用意识为核心的教学评价标准.
教育部高中教育要适应高等教育的发展要求（如实行导师制、选科制与学分制等）中学课程改革为实现这一目标迈出了坚实的一步.作为基础学科数学在构建多学科交叉的知识体系上起着关键的摩带作用.数学课程改革是一个动态的持续发展过程数学教师应顺应时势加强数学教学过程的对象意识、情景意识、目的意识及评判意识转变教育观念、提高素质修养本着以人为本、注重个性发展的教育新思路面向全体学生通过恰当的教育模式和方法强化学生的创造性思维与综合实践能力为社会培养出强适应型的复合人才
