供稿：胡莉莉
[摘 要]信息技术进入高中化学教学课堂是现代教育的必然趋势。将信息技术应用于高中化学教学中，丰富了教学资源，趣味化了教学环节，活跃了教学氛围，从而激发学生学习高中化学的兴趣，调动学习的积极主动性，也可有效提高学习的质量和效率。本文将尝试探讨信息技术与高中化学教学整合。
[关键词]信息技术;高中化学;教学
信息技术应用与化学课程的有效整合，促进高中化学教学信息化的发展。高中生在校期间的学习时间有限，急需提高课堂质量和效率。而信息技术环境下的高中化学教学课堂，可以把高度概括的概念，抽象的化学反应机理，甚至涉及危险实验的等知识展示出来，弥补传统教学手段的不足，从而提高教学课堂的质量与效率，让学生充分利用课堂时间掌握相关知识。
一、将信息技术充分利用于高中化学教学课堂，提高学习效率。
在高中化学教学中，可以通过多媒体、网络、实验、视频、实物投影等技术手段展示形象的资料和直观的图案，可以化抽象为直观，展示化学反应的微观本质。在化学反应中，信息化手段使学生在学习反应机理过程得更加透彻。多数的化学反应研究的对象都是微观粒子，而化学反应过程中涉及的都是微观粒子的分裂与重组。在教与学的过程中，学生可以利用信息技术直观地了解化学反应中微粒之间的变化，教师也可通过信息化手段更加形象的讲述抽象的知识。如在人教版高一必修2第三章有机化合物第二节乙烯的性质的学习中，我通过多媒体播放乙烯分子结构的Flash动画，让学生直观地观察乙烯的分子结构。然后分析乙烯的结构特点，讨论乙稀在加成反应中化学键是如何变化的?在教学中，学生被乙稀的动态模型所吸引,讨论热烈,他们在讨论中,认为乙稀分子中含有碳碳双键,其中的一个键可能断裂,进而与氢气、卤素单质、卤化氢等物质发生加成反应。再提出同学们能否自己设计实验方案呢?讨论又达高潮,有的学生提出:将乙稀通入溴的四氯化碳溶液中,观察其颜色的变化,进而写出可能的产物。经过学生激烈的讨论,最后借助Flash动画演示乙烯被加成的全过程。这样学生不仅很好的理解了加成反应的过程,而且学生的思维能力在实践中也得到一次升华。通过这样的一种方式学生就可以在短暂的课堂上理解微观的世界，非常轻松地掌握相关知识点，提高了学习的质量和效率。
二、利用信息技术能够丰富学生高中化学知识的积累。
在高中化学的教学过程中，化学实验是必不可少的，也是提高学生动脑动手能力的重要手段。而在实验之前，教师该如何引导学生对本实验的所有相关信息的了解呢？可以应用信息技术对本节实验课程的内容进行讲述，让学生对实验的原理、实验内容、实验步骤进行初步的了解。利用多媒体信息技术，可以展示实验中需要用到的一切器材和实验药品，还可以讲解器材的使用方法，注意事项。药品的性质、特点、危害等。在这个过程中，学生就可以积累到很多实验相关的知识。另外，化学实验的操作过程中，有时难免会遇到有毒的化学药品，甚至会出现一些危险性较高的反应过程，不适宜现场动手操作的，就通过信息技术手段进行模拟实验，让学生可以近距离感受实验的过程，又不存在安全隐患，也可加深学生对这类化学实验的印象。通过信息技术，可以提高学生对于这类危险化学实验的知识积累。
三、利用信息技术培养学生的科学思想和创新能力。
信息化的时代，也是资源共享的时代，使用起来不受时间和空间的限制。信息技术可为学生提供大量的教学资源，为学生创造了随时随地、信息超前的学习环境和条件。信息技术的运用对教师在高中化学教学中建立了生动的情境激发并倡导学生自主学习创造了条件，网络中的信息教育资源为教师资源库和素材库的建立提供了材料，进一步拓宽了学生学习的信息容量，避免了重复实验和课件的重复制作，节省了时间也提高了学生学习的效率，同时网络中的知识超出了课本的范围，给学习成绩好的学生提供了学习资料，能够主动地获取知识和技能，并且不满足于自己所学的知识，会对知识提出质疑，并且不断地去寻求解决方案，探求新的解决措施，在已有知识积累和技能的前提之下不断地进行创新，使自身的思维更加活跃和灵敏，为他们的化学学习不断注入新的活力。
四、利用信息技术于高中化学教学中应注意的问题
1、信息技术在教学中只能辅助教学
教学手段是由教学内容和学生实际情况决定的，在教学过程中不可滥用信息技术而且在应用的过程中不可哗众取宠，为了应用而应用，流于形式。应该明确应用信息技术的重要意义在于充分恰当应用它来辅助教学，增强教学的有效性，提高教学质量，全面提高学生的综合素质，信息技术的使用内容和方法需要经过老师的严格筛选和组织，实际上是更增加了教师的工作量，而不是代替老师，在高中化学教学中比如钠及过氧化钠的性质、氯气的性质、碳的循环中的部分实验、原电池原理、一定体积准确物质的量浓度溶液的配置等可以在课堂上演示的和能够由学生在实验室动手完成的实验就不能用信息手段来代替。
2、信息技术不能完全取代老师的手
尽管信息技术作为直观的教学工具，具有很大的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。但是传统的黑板、粉笔、挂图、模型等工具仍不能被抛弃，信息技术不能代替老师的手，一些较复杂的问题，还需要老师在黑板上领着学生一步步完成，一些化学计算题仍需老师在黑板上演示来规范步骤，从而让学生养成良好的思维习惯。所以只有把各种教学工具和教学手段充分结合使用才可得到最佳的教学效果。
五、总结
将信息技术应用于高中化学教学中，不仅仅是一种教学方法的更新，更重要的是把信息资源引入化学教学活动中，合理、机动地运用信息技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉和听觉感受，丰富学生的想象，有效地培养学生自主学习、主动发展的意识和能力，充分挖掘学生的创造潜能。化学教师必须努力更新教育观念，在不断提高本学科专业水平的同时，努力掌握现代教育技术，探索符合学生认识发展规律的教学方法，卓有成效地开展现代化的化学教学，促使师生素质共同提高。
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