萍乡湘东中学 汤少宜
新课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的课堂教学目标，简称三维目标，这是新课程的一大亮点。尽管以前的大纲中也强调知识、情感、技能三个目标，但是今天提出的三维目标的内涵比原先更丰富，除了知识、技能，还有过程与方法。笼统的情感目标也细化成了情感、态度与价值观。因为学生掌握知识与技能的主要途径在课堂，教师对学生学习过程和方法的指导，学生对情感、态度与价值观的培育与养成主要在课堂，所以如何在课堂内具体落实三维目标，并将三维目标进行有机整合，成为我们每位信息技术教师都需要认真思考与实践的课题。借这次继续教育之机，本人认真研读了三维目标，并尝试在高中信息技术课堂付诸实践，现将一点尝试体会呈现大家。
一、三维目标的含义
知识与技能维度的目标立足于让学生学会;过程与方法维度的目标立足于让学生会学;情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学。任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度，而不是三种类型。三维目标的核心是人的发展，三维目标是交融互进的。
二、三维目标与“双基”的关系
三维目标中把知识与技能目标放在首位，显然并没有把知识与技能的学习排斥于目标之外，也没有轻视它们在教育、教学中的地位与作用。知识、技能目标是三维目标中的基础性目标，对基础知识和基本技能的掌握是课堂教学的一项极其重要的常规性任务，它是教师钻研教材和设计教学过程首先必须明确的问题。三维目标是对“双基”的发展，双基教学显然落后时代的要求。传统的双基教学是一种以知识和技能为本位的教学，知识和技能是第一位的，知识和技能的价值是本位的，智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的。双基教学重视基础知识、基本技能的传授。新课程重视知识和技能的教学。相对而言，知识、技能目标是三维目标中的基础性目标，对基础知识和基本技能的掌握是课堂教学的一项极其重要的常规性任务，它是教师钻研教材和设计教学过程首先必须明确的问题。
三、信息技术自身特点
信息技术是从计算机课程发展而来，通观原来的计算机课程，大多以训练计算机技能为主，教学内容主要是常用办公软件和工具软件的技能应用，而现在的新教程则主要以涵盖信息素养为主线，信息技术课程的公认核心价值是培养学生的信息素养，提高学生获取、传递、存储、处理和加工信息的能力，但我觉得这样的表述对于抽象。什么是信息素养，这是一个含义广泛的综合性概念，它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更重要的是具有独立自主学习的态度和方法、具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将它们用于实际问题的解决和进行创新性思维的综合的信息能力。本人义为，作为一线教师，要能够根据本地区本校的实际情况，制订信息素养落实的具体目标。可以把目标定为信息技术支持学生的各类学习活动，信息技术渗透到学生的学科学习、综合实践和专项活动中，拓宽学生获取信息的渠道，引导学生应用信息技术表达自己的观点。作为一个有责任心的信息技术教师，应该去钻研新课程改革的理念，使学生获得知识与操作技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
四、信息技术教材处理方式
1、对待文字处理、演示文稿制作和网络信息下载教学内容，我把这些内容分散到综合实践专题活动中，让学生通过制作研究成果的电子小报，进行主题演讲的演示文稿的任务学习技术，来达到实现三维目标。
2、对待内容是编程语言部分，我把解决一些简单的数学问题（如鸡兔同笼、百钱买百鸡等）作为编程的启蒙教学，提高学生的分析和逻辑推理能力。通过这样安排，既加强了信息技术的应用性，又注重培养学生的认知思维能力，从不同的层次、角度提高学生的信息素养。
3、对待图形处理内容，我事先给学生用数码相机拍好一些素材，再将其加工出不同的效果存放在电脑中，在授课前把这些加工后和加工前的两种照片一起展示给学生看，让他们领略到电脑图形处理能带来绝然不同的效果，以此来激发学生踊踊欲试的动机。
4、对待网页制作内容，我事先把他们熟悉的高年级同学所做的网页展示，并讲述他们在未来学习的深远影响，以激发学生进入网页制作天地。
五、三维目标在课程教学中的尝试
信息技术的学科特点决定了教师在教学上一定要以人为本，一切以学生的发展为本，通过在教与学的过程中掌握方法，获取知识形成能力，培养情感态度和价值观，从而在课堂内外全面关注和落实"三维目标"。在本学期的网页制作教学过程中，本人做了大量的充分的准备工作，结合当今流行的WEBQUEST教学模式，我带头将网页制作教学内容按WEBQUEST教学模式进行设计教学过程发布在校园网站上，（****），每堂课都清晰地讲明了知识的技能目标，讲授后学生都能根据教学任务进程自我调节地进行学习。在教学内容的设计和授课中，以知识与技能的教学为基础，立足于让学生学会;以过程与方法为途径，立足于让学生会学;以情感、态度与价值观为诱导，立足于让学生乐学。
1、以知识与技能的掌握为基础。信息技术课程的特性决定课程的基础是知识和技能。本课例中，教师注重网页制作知识的学习，引导学生理解掌握网页制作的每个环节的知识技能。利用知识迁移方法将文字处理中的知识应用到网页中来，将各知识点和技能找到与以前学过知识相关联的成分，让学生在一种熟悉的状态下进入学习，这样，知识技能的目标也就不难达成了。
2、以过程与方法的探究为途径。网页制作犹如建筑房屋，教师从建立站点、搭建框架、设计页面风格、准备素材、页面制作等方法与过程向学生阐述网页设计的规范步骤。在教师的积极引导下，学生展开了建立站点、搭建框架、设计页面风格、准备素材、页面制作的实践活动。其间，教师又让学生学习并运用有效的学习方法，如，运用合作学习法共同解决问题，学生的协作学习能让学生在学习中取长补短；运用自主学习，体验性学习的方式，让学生在自主学习寻找学习乐趣，感受学习的成功喜悦，提取生活经验等方法去深入体验，收到了很好的教学效果。
3、以情感、态度与价值观的培养为诱导。良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提，是有效实施新课程的关键问题之一。一方面，应尽可能给学生提供学习所需的物质条件，如网络机房、教学资源等。另一方面，应改善学生的学习方式，设计与学生学习、生活相适应的信息文化环境，引导学生在掌握知识技能的基础上，让学生通过自主、探究、讨论等形式多样的学习活动，掌握技术工具的操作方法与应用技巧。教师要做好指导和调控，让学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的过程，鼓励学生在这个过程中积极思考、大胆创新。在整个教学过程中。教师引领学生通过探究，即提出问题，分析问题，解决问题；通过体验，通过网页表现，深入让学生感受丰富多彩的网页给学生带来的赏心悦目的感受，对优秀的学生作品给予充分的肯定，让学生在真诚鼓励中成长。本课例中，如在讲授《在网页中加入FLASH动画》时，我事先从网上搜索一些漂亮的FLASH动画，让学生自已动手将漂亮的FLASH动画插入到网页中，一下子让静止的网页炫耀起来，让学生感受自信、愉悦的心理历程，并为后一部分讲FLASH作好铺垫。学生获得了体验，受到了美好情感的熏陶与感染。本次课程案例主要以2008北京奥运为主题，通过对2008北京奥运网页的制作，让学生受到一次很好的爱国教育、美好情感的熏陶与感染。
总之，我们要以以知识与技能的掌握为基础，以过程与方法的探究为途径，提升学生的信息素养为根本目的，。将上述三维目标相互渗透、有机联系，共同构成信息技术课程的培养目标。
[参考内容]
1、《中小学教师新课程国家级远程培训》
2、《信息素养的层次性》
3、《如何进行中学生信息素养的培养》
