江西省萍乡湘东中学 邓瑜
摘要：利用信息技术辅助英语教学是一种新型的现代教育技术手段,通过信息技术与英语学科的合理整合可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，拓展学习空间，而且也是适应素质教育的需求。笔者将以自身近年来采用信息技术的教学实践为例，与大家共同探讨如何发挥信息技术的优势，合理整合英语课堂教学。
关键词：重要性和必要性 可行性 现状及反思
前言：随着21世纪的到来，人类步入了信息时代和网络时代，信息化已成为当今世界的主流，据有关资料表明，目前我国中学已拥有计算机300－400万台，以计算机为核心的信息技术，作为新型的教学媒体，已经走进中学课堂。因此，如何将信息技术与各学科进行合理整合，已成为当前教育教学改革的发展方向，也是深化学科教学改革的根本途径。“计算机和英语”被喻为“打开21世纪大门的两把金鈅匙”，二者之间有着不可分割的联系。那么，如何有效地利用信息技术为外语教学服务，如何建构一种新型英语课堂教学结构，就成为当前我们英语教师迫切需要解决的问题。
一、多媒体使用的重要性和必要性
（一）它为丰富课堂教学内容搭建了良好的平台。
多媒体为英语教学提供了极为有利的物质条件。它既保留了计算机的特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，丰富的内容，多样的形式，生动的图像，使多媒体在英语教学中具有非凡的表现力。它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，激发左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学思维能力的培养；再加上教师的引导、讲解，学生将得到一个综合的主体形象，从而形成概念，完成记忆。
（二）它是老师教学的好助手、学生学习的好帮手。
外语教学中运用多媒体技术构成的辅助学习系统，可以快节奏、大容量地训练学生。教师只需做一些指导性的工作，就可以把教学工作做得更完美。而学生也可以利用电脑网络查找资料，增加知识的积累和更新，使学生更有效地提高学习效率。
（三）帮助教师提高自身素质，使课堂教学魅力化。
现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问、课件及教案的上传和下载，真正做到资源共享。教师也可通过多媒体这种“无墙的图书馆”学习各种新知识，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，形成个人魅力，从而使课堂教学魅力化。
二、 使用多媒体的可行性
（一）呈现形式新颖，激发学生的学习兴趣
多年来，传统的口耳相传的教学模式一统天下，学生对其不是百厌不烦，而是“熟视无睹”。将多媒体教学引入课堂，无疑给课堂注入了新的生机。多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着学生。由此，学生学习的主动性、积极性大为提高。
在学Aids 一单元时，我先播放了一段《飘动的红丝带》晚会的一幕。然后有呈现了几任AIDS的形象大使，以及与疾病相关的一些图片，配上我的说词作为我的一单元开场白。有效的调动的学生对这一单元的学习兴趣。
（二）教学形象生动，增进学生的理解能力
多媒体最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的文字内容变成生动形象的音像结合的复合体，将教师难以用语言表达的原理、现象生动而有条理地表现出来，将学生难以理解的概念、规律直观而又形象地揭示出来，提高学生的理解能力。
在教选修6 Global warming 一单元的阅读课内容时 ，我先播放了一段有关地球的影像，并让同学们讨论描述。后阅读课文，既充分调动了他们的积极性， 也加深了他们对课文的理解。寓教与乐。另外，在教英语语法的时候， 在解释语法规则之后， 我点击 English Voice中的flash 学英语语法， 一个个滑稽幽默并配有语法解说的短剧让同学们在笑开怀的同是又加深了对语法知识的理解和巩固。
（三）丰富教学内容，提高课堂效果
形式多样、丰富多彩的多媒体辅助教学资料软件，以其简单方便的多媒体制作和使用方法，为教师大力开展多媒体辅助教学提供了宽广的舞台。若能充分利用，则可以从教学的各个方面促进教学效果的提高。
1．运用多媒体构建语篇结构。 在进行语篇阅读教学中，教师可设计类似黑板板书的多媒体展现形式，形象，简明，直观地 构建篇章图式。这样一方面可以有助于学生更准确地了解语篇的含义，并在巩固中复述课文，又免去了课堂上的大量板书，节省了课堂时间给学生进行实际操练和实践， 提高教学效率和效果。
2．运用多媒体设计多层次练习。在教学进行到不同阶段，教师可利用多媒体教学投影仪给出不同形式的练习， 检查学生获取的效果，训练短时记忆信息的能力及多角度训练思维的变通性等。尤其在语篇教学中，通过有效设计由易到难，循序渐进， 题型多样的层次练习 （ 问题，判断题， 连线，图表填空，议论等），引导学生能动的进行联系，想象，推理判断，学会分析与综合，抽象与概括，形成创新思维。
3．查找扩充信息，加大课堂容量
我在教学选修6 unit1 Art 一单元时，带领学生领略其美丽的风光及著名的建筑等等。如 The summer Palace，The water cube, The bird’s nest 等。并适时的融入语用知识， 跨文化知识以及德育的有效渗透。在学习选修5 life in the future时，补充一些有关的影视片段及阅读材料，如 ET, I, robot 。有了这些补信息， 课堂容量大大增加， 学生的眼界也开阔了， 他们既学得轻松有广有收益。
（四）创设情景，增强课堂教学效果。
在训练学生说写的练习时，可以展示一些情境, 选出其中的一两个 topic , 两人一组讨论的方式准备几分钟，然后鼓励他们参与speaking.这样同学们练习说英语的积极性大为提高。另外也可以播放一些动画，让同学们自己配音， 并把他们录音下来后，让他们自己欣赏润色，改进。然后让他们在此基础上形成书面作文。如此一来同学们 在也不惧怕写作，并乐此不倦呢。
三、多媒体的运用现状及反思
1. 现状及问题
多媒体能给英语教学带来如此多的活力，但在实际的操作过程中还存在一些问题。
（一）角色颠倒，以辅代主
在教学活动中，学生是主体，教师起主导作用。多媒体技术是为了产生预定的教学效果而使用的一种辅助手段。如果盲目地依赖多媒体技术，或者采用多媒体手段把所有的教学环节现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用
（二）从“人灌”到“机灌”，未能实现教学方式的真正改变
多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，能最大限度地满足学生的视、听等感官需求，激发学生的兴趣。于是，许多教师便在这方面大做文章，在课件中集中大量的声音、图像信息，造成无效信息的泛滥，既分散了学生的注意力，影响教学目标的实现，也减少了学生在课堂上说英语的时间，英语课几乎成了多媒体课件的展示课。
（三）以多媒体代替有效的常规教学手段
多媒体辅助教学有着明显的优点。于是，有些教师片面追求多媒体辅助教学，甚至形成无多媒体不成公开课的歪风，而其所设计的多媒体课件，只是简单的文字堆积加图片，只需投影仪就能够实现，这就造成了大量的资源浪费。所以，教师应根据教学需要选择合适的多媒体，让多媒体与其它有效的常规教学手段有机地结合起来，而不能一味赶时髦。
那么在使用多媒体的时候教师应该注意什么呢？
2. 反思及对策
（一）课件的使用要“适时适度”
英语课堂教学使用课件要“适时适度”，不可用之过滥，用在利于激发学生兴趣之时；用在利于突出重点、突破难点之处；用在利于内化英语学习内容之处，促使教师更好地发挥主导作用，突出学生的主体地位，更多地提供师生情感共同参与、思维共同参与、行为共同参与的舞台。这样才有利于培养学生的语言表达能力，促进学生积极主动地学习。
（二）媒体的使用要“适当适量”
新课改要求我们打破旧的传统教育教学观念，树立新的教育教学理念。这并不意味着因此而全盘否定传统教学中一些好的教学方法，当然也不要过分地推崇计算机多媒体技术，忽视、冷落了一些传统的好的教学手段。课件制作时，我们要给计算机正确定位。课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。
结束语：作为一门全球最普遍的语言，英语拥有大量好的视听影像资源，而多媒体就是把好资源呈现给学生的最佳媒介，对于多媒体和英语教学的探索，我只是初步的,在以后的教学过程中还要不断学习多媒体技术，把他们有机的和教学结合在一起，更好的促进教学。
参考文献
《创造性思维理论——DC模型的建构与论证 》 北京师范大学出版社,2000.11
《建构主义——革新传统教学的理论基础 》 北京师范大学出版社,1999.
教育部：《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003.
